• 1. De la perception... : se déplacer, passer par-dessus

    Activité motrice dans la cour de récréation. Les enfants ont pour tâche de trouver des techniques pour passer par-dessus les briques, sans les toucher et sans s'arrêter (sauter à pieds joints, bondir à 4 pattes...). Importance de la phase de verbalisation après chaque démonstration (Comment as-tu procédé? Comment pourrais-tu t'améliorer?...) : phase métacognitive.

    * "Tracer des ponts" : de la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    * "Tracer des ponts" : de la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    * "Tracer des ponts" : de la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    2. ... à la représentation

    Représentation à plus petite échelle de l'activité précédente. Réinvestissement de la notion spatiale abordée.

    * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

     

     

    3. Jusqu'au graphisme!

    Activités graphiques différenciées :  

    • Niveau 1 : sur des grandes bandelettes plastifiées, avec marqueur effaçable 

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    * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

    • Niveau 2 : atelier graphique provenant de cet ouvrage 

      * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

       

     

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    * "Tracer des ponts" : De la perception, à la représentation jusqu'au graphisme

     

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  • Matériel utilisé : des pinces de préhension d'objets (trouvées chez Wibra pour 1,49€) - des balles de ping-pong (des balles de tailles et de textures différentes peuvent être utilisées en fonction du degré du trouble rencontré chez les élèves) - des seaux de couleurs différentes.

    * Travail sur le trouble de la coordination visuo-motrice

    * Travail sur le trouble de la coordination visuo-motrice

     

    Les 15 balles sont lancées dans la cour de récréation. Chaque enfant doit utiliser sa pince pour ramasser une balle à la fois et la déposer dans son seau. Il s'agira de presser la pince pour attraper la balle, maintenir la pression jusqu'à l'arrivée du seau et enfin, lâcher la pression une fois que la balle se situe dans l'espace intérieur du seau.

    * Travail sur le trouble de la coordination visuo-motrice

    * Travail sur le trouble de la coordination visuo-motrice

     

    A la fin de cette activité, un dénombrement des balles à l'intérieur des seaux permettra de comptabiliser les points de chaque élève et de vérifier si elles ont toutes été ramassées.

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